Nota:

Para estas asesorías no tome fotografías, ya que olvide la cámara...

2 de junio de 2009

Para esta clase decidí separar a los alumnos, me lleve a cinco alumnos fuera del salón, a trabajar en unas mesas que están en el pórtico de la escuela, estos son los alumnos que muestran más interés por aprender, son seis, pero uno no asistió a clases, y los nueve que faltan se quedaron con mi compañera Claudia, ella regresaría a los temas que considere conveniente para mejorar su aprendizaje, y yo continuaría con el nivel que llevamos con los alumnos, posteriormente nos alternaríamos, yo con los nueve y ella con los seis. Pero obviamente antes de actuar lo comente con la profesora del grupo, a la cual le pareció bien, ya que todo movimiento realizado, es con el objetivo de que los alumnos tengan un mejor rendimiento académico.

Trabaje muy a gusto con los alumnos, pues estos se muestran competitivos y con ganas de continuar aprendiendo, lo que me permite avanzar fácilmente con los temas. Resolvimos los cinco problemas de múltiplos de un numero sin dificultad alguna, cabe recordar que los alumnos resuelven los problemas, yo simplemente los dirijo para que los entiendan y aclaro sus dudas.

Fue así como termine este día con el tema de múltiplos de un número y todo salió perfecto, considero que mejor de lo que espere.

1 de junio del 2009

Para este día solo aplique un resumen de lo visto antes de salir de vacaciones, como lo fue las cuatro operaciones básicas, divisores de un número y múltiplos de un número, pero antes de comenzar la clase, platique con mis alumnos respecto a sus vacaciones.

Para comenzar la clase, me lleve la sorpresa de que tenía una alumna nueva en el salón de clase, por lo cual decidí que se presentará ante todos y posteriormente, yo me presente de nuevo en el salón de clase. Todos mis alumnos estaban muy contentos por que volví a darles clases después de unas vacaciones largas a demás estaban muy imperactivos y tenían muchas preguntas para mi, tantas que decidí contestar algunas y dar por terminado el momento de las preguntas para pasar a dar el tema.

Mis alumnos estaban distraídos, no tenían ganas de trabajar y fue difícil mantenerlos al margen pues solo querían jugar y hacer preguntas. Para esto decidí ponerlos en un circulo como un debate y nos fuimos contestando los problemas uno por uno, donde los alumnos se mostraron participativos. Esto fue muy favorable para mí como profesora del grupo en ese momento, ya que logré involucrarlos con los temas mencionados y en la resolución de los problemas.

Me di cuenta que de mis 15 alumnos, tengo seis que trabajan muy bien. Estos avanzan perfectamente en su aprendizaje.

Así continúe hasta que se termino el tiempo y les deje de tarea el último problema que nos quedo por resolver.

Hola, buen día!

Después de tomar unas largas vacaciones, donde tomamos más de las dos semanas correspondientes de semana santa y después por el problema de salud que hubo en México y en varios países más (la influenza), estoy aquí de nuevo actualizando mi blog.

Cuando regrese a clases, comenzamos la evaluación de la segunda parcial (exámenes) en mi facultad, y esa semana no asistí a dar mi servicio social a la primaria Macario Alcaraz, ya que mi asesora de grupo me lo permite. Solo eh asistido desde el primero de junio es decir la semana pasada, dando solo dos clases a mis alumnos que fue el día lunes y martes y fui una tercera ocasión, pero solo a aplicar unas encuestas a mis alumnos y a la profesora, de un proyecto de investigación que estoy elaborando en trabajo colaborativo.

Sin tanto preámbulo comenzaré a comentarles el análisis de las clases de los días lunes 1 de junio y martes 2 de junio del 2009

Autoevaluación

En estos tres meses que eh estado impartiendo las asesorias a mis alumnos de 4to. de Primaria eh aprendido bastante como persona y futura docente, los niños me han dado lecciones que jamás olvidaré, para mi es un placer estar asesorando a estos niños.

su aprendizaje a mejorado considerablemente y esto es algo que me causa verdadera satisfacción.

Existen aspectos que debemos mejorar, mis alumnos y yo.

Considero que el problema principal de mis alumnos es la falta de atención, puesto que se distraen con facilidad y eso estropea su aprendizaje, esté es un aspecto que ellos deben mejorar, pero por la edad que tienen es imposible que se den cuenta de ello,a sí que yo como docente debo encontrar la implementación de actividades pedagogicas que a mis alumnos les causen interés para obtener toda su atención hacia mi, al menos cuando este dando el tema, para que al momento de desarrollar la actividad no surgan dudas, como lo han estado haciendo hasta ahora.

Por el momento, considero que este es el único aspecto que falla en mis alumnos.

Sin más me despido deseando que tengan un excelente día y pues con la novedad de la influenza cuidense mucho y no se expongan.

Evidencias

Aquí les muestro unas fotografías de mis niños, las imagenes dicen más que mil palabras, o no?

Aquí con todos mis alumnos y la Profesora del grupo Cecilia

Respondiendo sus problemas

Preparándose para la dinámica

Atentos Escuchando las Instrucciones...

Que lindos se ven trabajando...

Les encanta Participar en clase....

Fecha: 3 de abril de 2009
Clase: 11 de 11
Nivel Educativo: Primaria
Temática: Dinámica.

Para este día realicé una dinámica en la cual involucre a todos mis alumnos y pude darme cuenta de lo que realizan en sus tiempos libres, su estabilidad con la familia y los anhelos que tienen en esta vida.

Simplemente realicé un círculo y todos nos sentamos en el suelo y estuvimos platicando las cosas graciosas, penas y alegrías.

Al principio fue difícil que los alumnos se mantuvieran al margen a la hora de escuchar a su compañero, pero poco a poco lograron entender que debemos guardar respeto.

Comenzamos con lo gracioso, fue una lluvia de risas, después con el momento más feliz de nuestras vidas y posteriormente con lo más feo de nuestras vidas, algunos niños se pusieron tristes y eso me hizo sentir mal, pensé que ese tema no lo debí abordar, pero de igual manera ya estaba en la dinámica y no pude salirme del tema tan drásticamente, así que continué.
Trabajar con niños una dinámica de esta magnitud es bonito, pero hay que ser muy cuidadosos con los temas o sucesos que manejamos, porque son unos niños y sus sentimientos son sensibles y fáciles de lastimar.

Pude tener un contacto muy cercano con ellos y eso me agrado.

Muchas veces juzgamos a nuestros alumnos sin saber que problemas emocionales pueden traer y los etiquetamos como; el inteligente, el distraído, inquieto, burro etc. y sin embargo esos problemas repercuten en la mayoría de veces en su rendimiento escolar. Es por eso que debemos darnos un espacio para conocerlos un poco más y ver los problemas que impiden su desempeño académico.

Esta fue la última clase del tema de división y divisibilidad. Todo el curso me pareció genial, tuve muchas experiencias con mis alumnos, tanto positivas y negativas las cuales me hicieron crecer como persona y docente.

Gracias a los lectores de mi blog, los espero en siguiente análisis de mis clases, que tengan un excelente día.

Fecha: 2 de abril de 2009
Clase: 10 de 11
Nivel Educativo: Primaria
Temática: Retroalimentación del tema, Divisores de un número.

Ya estamos a dos días de unas estupendas vacaciones y al parecer mis alumnos están mucho más entusiasmados que yo. El día estuvo desastroso, puesto que estaban demasiado imperativos. Para ello, inicie con la dinámica de la orquesta, me imagino que algunos ya la conocen. Se trata de hacer un círculo y excluir a un alumno, este será quien adivine al líder encargado de llevar la batuta en la orquesta. Los alumnos que estén haciendo el círculo simularán estar tocando algún instrumento y serán guiados por un líder.

Una vez concluida la dinámica, continúe con el tema.
Les puse unos ejercicios para continuar con el tema anterior. Los ejercicios fueron los siguientes:
Realiza las siguientes operaciones:

1. Determinar los divisores de 18
2. Determinar los divisores de 26
3. Determinar los divisores de 51
4. Determinar los divisores comunes de 11 y 33
5. Determinar los divisores comunes de 14 y 35

Los alumnos terminaron la actividad y por consiguiente esperaron a que la maestra llegara para darles unas indicaciones. Mientras tanto, mi compañera calificaba a los alumnos que iban terminando y yo apoyaba a los que les faltaba concluir los ejercicios.

Este día me gusto mucho porque conviví con mis alumnos y a pesar de sus energías incontenibles, logré dar mi tema sin preocupaciones.

Fecha: 1 de abril de 2009
Clase: 9 de 11
Nivel Educativo: Primaria
Temática: “Divisores de un número”

Ahora el tema es: “Divisores de un número” último tema de esta unidad.

En este día llegué y como es costumbre salude a los chicos y comencé a dar el tema.
Explique a que me refiero cuando digo, divisor de un número, y continúe con la resolución de un problema como el siguiente: Problema 1.- 12 jóvenes se van a acampar en grupo. ¿Cuántas posibles carpas se podrían armar, de modo que todas contuvieran el mismo número de jóvenes?

Les pedí que me digieran como resolverlo, y preguntando a todos, cada uno daba una idea, claro, algunas buenas y otras un poco erróneas, pero eran aceptadas, recordemos que nunca hay que decirle a un alumno que su idea esta errónea o algo así, porque lo único que causamos en el es inseguridad. Al principio, los alumnos pensaron que con dar una solución, el problema ya estaba resuelto, pero a ensayo y error llegamos a la solución del problema. Una vez más se noto que los alumnos tienen dificultad para interpretar los problemas.

Continuamos con la solución de otro problema y por consiguiente a la resolución de los problemas que faltaron.

Los alumnos presentaron nuevamente dificultad en la interpretación de los problemas, considero que les falta desarrollar su lectura. Pero ahí estuvimos mi compañera Claudia y yo para ayudarles en la interpretación y en sus dudas.

Esto fue todo por hoy. Nos vemos mañana.

Fecha: 31 de marzo de 2009
Clase: 8 de 11
Nivel Educativo: Primaria
Temática: Retroalimentación del tema, Múltiplos de un número.

Este día continué con el tema de múltiplos ya que es de vital importancia que los alumnos lo tengan presente, es algo que llevarán en toda su carrera como estudiantes.

Les deje unos ejercicios de múltiplos por ejemplo:

1. ¿Es 79 múltiplo de 9?
2. ¿Es 15 múltiplo de 3?
3. Calcula los múltiplos de 7 menores que 40.
4. Calcula los múltiplos comunes de 2 y 9 menores que 60

Los ejercicios uno y dos los entendieron perfectamente, pero ya cuando iban en el tercero no supieron que hacer puesto que no entendían la palabra “menores que” por lo cual les explique que me refería a los múltiplos que no pasen de el número dado.

Una vez terminada la actividad realicé una dinámica. Los coloque en circulo y simulando el juego del pato pascual, en vez de cantar la canción les correspondía decir el múltiplo de un número acordado. El que fallará se salía, hasta que quedo un solo alumno “el ganador”.

En esta clase todos nos divertimos y aprendimos.

Fue todo por hoy.

Fecha: 30 de marzo de 2009
Clase: 7 de 11
Nivel Educativo: Primaria
Temática: “Múltiplos de un número”

El tema de ahora fue “Múltiplos de un número”
Para empezar esta clase, primero les definí a mis alumnos la palabra múltiplo y en qué consiste un múltiplo y posteriormente les puse unos ejemplos con números en el pintarrón. Los alumnos lo entendieron perfectamente.
Después les puse unos ejercicios que llevé impresos en hojas de papel y los puse a trabajar en ello. Una vez que terminaron le puse un problema en el pintarrón para resolverlos todos en el salón. Ejemplo: Problema 1.- Si tengo $24000, ¿cuánto dinero puedo pagar con sólo billetes de $5000, sin que me den vuelto?
Problema 2.- Jaime tiene 3 hijas y quiere darles a todas para Navidad la misma cantidad de regalos y no más de 14 en total, para las tres. ¿Cuántos regalos puede darle a cada una?
A los alumnos les resulta difícil entender los problemas por lo cual les ayudamos a los chicos a interpretarlos, así les fue más fácil realizarlos.
Este día estuvo tranquilo, nada más los mismos alumnos imperativos de siempre que son tres, pero los separo, los pongo a trabajar y soluciono el problema. A ellos les gusta llamar la atención, así que tenerlos cerca y mostrarles interés, para ellos es un alago, recordemos que estoy tratando con alumnos de 4° de primaria y estos necesitan mucha atención y afecto.
Los espero mañana.

Fecha: 27 de marzo de 2009
Clase: 6 de 11
Nivel Educativo: Primaria
Temática: Retroalimentación del tema, Las cuatro operaciones y el orden

Ahora di continuidad al tema de la clase pasada “Las cuatro operaciones y el orden”

Les repartí las hojas impresas de la clase pasada para empezar a resolver los problemas en el pintarrón, los alumnos se mostraban inquietos, así que opte por separar a los que estaban haciendo más relajo, incluso deje a dos alumnos en una sola mesa para evitar interrupciones. Continúe con el tema, les resolví dos problemas, y los otros tres ellos los resolvieron.

Hubo dudas, pero yo y mi compañera las estuvimos atendiendo alumno por alumno. No dejamos que nadie se parará de su asiento para evitar el relajo, nosotras íbamos a su lugar. Así estuvimos hasta que se llegó la hora de la salida.

Al parecer los alumnos entendieron más los problemas, el hecho de darles atención individual funciono. Hubo tres alumnos que de plano no entendían, así que le pedí a tres de sus compañeros, que ya habían terminado, que les ayudarán a resolver sus problemas, y al parecer a ellos les entendieron más que a nosotras.

Así estuvo el día de hoy.

Los espero mañana en mi Blog. Que tengan un Bonito día.

Fecha: 26 de marzo de 2009
Clase: 5 de 11
Nivel Educativo: Primaria
Temática: “Las cuatro operaciones y el orden”

¡Hola! Ahora el tema fue: “Las cuatro operaciones y el orden”
Este tema está basado en incluir las cuatro operaciones básicas y ordenarlas identificar, el número mayor. Por ejemplo: Problema 1: Si Luis corrió 2700 metros en 90 minutos y Carlota corrió 3000 metros más que Luis en 150 minutos, ¿quién recorrió más metros en un minuto?
La clase consistió en exponer un problema, su procedimiento, operaciones y resultado. Después darle los problemas a cada alumno para que los resuelva.

Surgieron muchas dudas, puesto que eran más operaciones las que tenían que realizar. Les fue difícil interpretar los problemas porque tenían más grado de dificultad. Toda la clase estuve explicándoles los cinco problemas y a pesar de eso algunos (la minoría) aún no entendían del todo, los problemas.
Los chicos ahora estuvieron distraídos, no logré que me entendieran, así que esa minoría la mande con la maestra Claudia para que les explique haber si a ella le entendían. En ese momento esa fue mi salida fácil, no sé si fue lo correcto, pero lo hice. Ahora esperaré a mañana para saber si los alumnos lograron entender.

No puedo negar que la situación que tuve ahora con mis alumnos me causo algo de frustración, me puse a pensar, ¿Qué pasaría si los chicos fueran mis alumnos por un año? En donde solo yo, sea la única maestra y no tenga ayuda como la tengo ahora con mi compañera Claudia. Serían mi responsabilidad total, y digo total porque ahí no tendría ayuda de nadie y yo tendría que salir el año con ellos y obviamente su aprendizaje dependerá de mí.

Ante la situación que tuve ahora, entendí que todavía me falta mucho por aprender y descubrir, pero sobre todo, herramientas pedagógicas que me lleven al claro y conciso camino de la enseñanza, para ofrecerles a mis alumnos un aprendizaje de calidad y competitivo.

Ahora tuve una lección de la cual aprendí mucho y la cual me incita a prepararme más como futura docente.

Me despido esperando que esta experiencia les sirva a los docentes que lean mi blog y si ya pasaron por algo similar, les agradecería me informen, como enfrentaron esta situación y de igual manera me den algunos consejos prácticos. Aquí dejo mi correo electrónico: nya33_amor@hotmail.com

Que tengan un Buen día.

Fecha: 25 de marzo de 2009
Clase: 4 de 11
Nivel Educativo: Primaria
Temática: retroalimentación del tema, División y Orden.

Trabajamos con la tarea que quedó pendiente, la revisamos en el salón de clase mediante una dinámica, la cual consistió en realizar dos equipos de siete alumnos cada uno (faltó un alumno a clases, se encuentra enfermo), los alumnos que se encontraban al frente de la fila deberían pasar al pintarrón al momento que el profesor lo indique, a colocar el resultado del primer ejercicio de la tarea y así en el pintarrón la profesora (yo) realizaba la operación y entre todos analizábamos el resultado y el alumno que tenía la respuesta correcta era acreedor de un punto para su equipo, posteriormente pasará a formarse al final de la fila para esperar nuevo turno. El equipo con más aciertos sería el ganador. Esa dinámica estuvo entretenida pues los alumnos se divirtieron y aprendieron a la vez. Todos participaron sin excepción alguna y se mostraron competitivos. Una vez concluida la dinámica continuamos con la clase retomando problemas de la clase pasada que fue división y orden.

Ahora coloque a los alumnos en binas dando tres problemas a cada uno. Los alumnos que terminarán los problemas podrían retirarse a sus casas. Algunos alumnos se disgustaron por las parejas que les habían tocado, pero a pesar de eso trabajaron ya que era su boleto para irse a casa.

Todo salió bien y terminaron en quince minutos la actividad. Al final mi compañera Claudia revisaba los ejercicios y si estaban mal los regresaba a corregirlos.

Esto fue todo por hoy. Nos vemos mañana.

Fecha: 24 de marzo de 2009
Clase: 3 de 11
Nivel Educativo: Primaria
Temática: “División y Orden”

Hola a todos en este día.
Ahora tuve el gusto de tener a la maestra Cecilia en el grupo observando la clase, por lo cual mis alumnos estuvieron muy tranquilos.

Llegue con mis alumnos y empecé a explicar el tema de este día que fue: “División y Orden” obviamente basado en la resolución de problemas, estuvo algo sencillo pues los problemas eran como este: Problema 1.- Francisco y Rodrigo son deportistas. Esta mañana, Francisco corrió 6500 metros en 2 horas; y Rodrigo, 7200 metros en 3 horas. Si ambos jóvenes mantuvieron un ritmo parejo mientras corrían, ¿cuál de los dos corrió una distancia mayor en una hora?

Se trata de hacer las divisiones y el alumno debe ordenar y decir cuál es el número mayor de las dos divisiones que se le presenten. Por eso es que el tema se llama división y orden.

Les explique un problema similar en el pintarrón y después les deje cinco problemas más, posteriormente les anote diez ejercicios como los siguientes:

1. El mayor entre (25 ÷ 5) y 4 es
2. El mayor entre (72 ÷ 8) y (10 ÷ 2) es
3. El mayor entre (2202 ÷ 2) y 1011 es

Los alumnos trabajaron muy bien, no sé si fue por la presencia de su profesora o porque en realidad tenían ganas de trabajar, quiero suponer lo segundo. Surgieron inquietudes por parte de estos pero mi compañera y yo estuvimos al pendiente de estos chicos y logramos desvanecer sus dudas.

La actividad no fue concluida así que les deje eso por tarea para la clase del día de mañana.
Fue todo por el día de hoy.

Fecha: 23 de marzo de 2009
Clase: 2 de 11
Nivel Educativo: Primaria
Temática: “Utilización de los paréntesis en las Operaciones”

Hola, espero que su fin de semana haya sido excelente y que comiencen el inicio de semana con entusiasmo y positivismo.

Ahora, la clase se baso en la utilización de los paréntesis en las operaciones, como recordaremos la actividad final de la clase pasada fue la resolución de ejercicios que incluían paréntesis. Por ejemplo: · [ (25 + 5 ) 5 ÷ 3 ] – 9 es_______ Los alumnos no dieron buena respuesta así que en la clase de ahora se trato, de el orden de las operaciones que deben llevar al momento de solucionar ejercicios con paréntesis.

Primeramente hice cuatro equipos de tres integrantes y uno de dos. Deje que realizarán un ejercicio (el mismo para cada equipo) y que un integrante de cada equipo pasará y escribiera su procedimiento y respuesta en el pintarrón. Lógicamente encontramos resultados diferentes ya que cada equipo lo resolvió de manera desigual. Posteriormente realice un debate con la siguiente pregunta: ¿Por qué había resultados diferentes? Unos alumnos defendiendo su resultado decían;
-todos están mal menos nosotros-
-porque no sabemos resolver esos ejercicios-
-es qué están difíciles-
Ya así sucesivamente, hasta que un equipo dijo – ¡Maestra! Lo que pasa es que no sabemos qué resolver primero, lo de adentro y después lo de afuera o primero lo de afuera y después lo de adentro- Esa frase fue correcta y efectivamente ese es el problema, los chicos aún no sabían cómo empezar las operaciones.

Tomando está última frase comencé a explicarles el procedimiento y orden que deben seguir cuando tengan este tipo de problemas. Después los mande a sus respectivos lugares (desasiendo los equipos) y les deje unos ejercicios. Una vez que el alumno terminaba la actividad, mi compañera Claudia calificaba sus respuestas y estos esperaban gustosos en su lugar la hora de la salida.

Esto fue todo por el día de hoy, los espero mañana sin falta en la lectura de la siguiente clase.
¡Buen día!

Análisis de las clases en la primaria

Fecha: 20 de marzo de 2009
Clase: 1 de 11
Nivel Educativo: Primaria
Temática: “Las cuatro Operaciones Básicas”

Hola a todos lectores de mi Blog…
Esperando que tengan un buen día y estén muy felices.
Pasó a comunicarles la clase que impartí este día, el tema fue: “Las cuatro Operaciones Básicas” como ya saben y para los que no sepan, las cuatro operaciones básicas son, la suma, resta, multiplicación y división.

La clase fue algo divertida. Al principio los inquilinos estaban muy inquietos puesto que había terminado su receso, por lo cual decidí realizar una dinámica, que en lo personal funciona bien, ya que provoca que los alumnos liberen sus energías. Se llama “El cable pelón” (al menos así la conozco yo) consiste en que mis alumnos formen un círculo y excluir a un alumno para que no escuche las indicaciones, esté será el electricista que vaya a solucionar el problema del cable pelón. Mientras, en el salón doy las indicaciones del alumno que será el cable pelón; -el electricista tocará la cabeza de cada alumno y al momento de llegar con el cable pelón TODOS gritarán lo más fuerte que puedan-. De esta manera liberan algo de energía y los mantengo más quietos en la hora de clase.

Una vez concluida la dinámica comencé a poner orden y por consiguiente a dar la clase.

Los hice recordar mediante lluvia de ideas y preguntas ¿Cuáles son las operaciones básicas? No les fue difícil ya que es algo con lo que hemos estado trabajando. Una vez obtenido el conocimiento abordé con la aplicación del tema mediante cinco problemas en los cuales su resolución está basada en la estudio de las operaciones básicas. Por ejemplo: Problema 1: Magdalena repartió todos los globos que había en su fiesta. A cada una de las 15 mujeres le dio 2 globos, a cada uno de los 20 hombres 1 globo, y a cada uno de los 8 niños le dio la mitad de lo que ya se había repartido. ¿Cuántos globos había en la fiesta de Magdalena?

Como pueden ver los problemas están accesibles para un alumno de 4° de primaria. Los alumnos responden bien ante la realización de los problemas ya que son muy competitivos entre ellos mismos, claro está que les surgen dudas pero estas son mínimas.

La clase fue concluida con una actividad de competencia en equipos la cual consistió en la resolución de operaciones, fueron cuatro equipos de tres integrantes y uno de dos. En la cual hubo poca respuesta pues los ejercicios les resultaron difíciles ya que contenían paréntesis y es algo que ellos aún no manejan. Por lo cual me di a la tarea de mañana continuar el mismo tema pero ahora con ejercicios y la explicación de la utilización de los paréntesis en las operaciones.
Este es un ejemplo de los ejercicios que deje en equipo.

Realiza las siguientes operaciones:

a) 3 · [ ( 5 + 9 ) ÷ 2 ] – 7 es
b) 8 · [ ( 14 + 11 ) ÷ 5 ] – 10 es
c) 4 · [ ( 33 + 9 ) ÷ 7 ] – 7 es

Me despido deseándoles un excelente fin de semana. Cuídense mucho y no se excedan en nada, recuerden que los excesos son malos.

Observaciones al docente

Observé a la profesora Leticia Cecilia Villalobos Montaño en el grupo de 4° A en la Esc. Primaria Macario Alcaraz.
En cuanto a la profesora, es puntual con sus clases, domina al grupo muy bien, su vocabulario es bueno ya que hace perfectas moderaciones de su voz y no usa palabras erróneas pero tampoco es muy técnica, el material didáctico es bueno.

La profesora tiene perfecta dominación con el grupo y realiza muy bien su trabajo.

Los alumnos son buenos chicos, ya que participan, son muy cumplidos con las tareas, sus habilidades son buenas y la profesora se encarga de que su conducta también lo sea.
Como grupo son muy competitivos y trabajan bien.
Creo que las observaciones lo dicen todo.

Nota: las observaciones fueron entregadas impresas a la profesora de la Materia Observación y Práctica Docente IV.

Autoevaluación

El proceso de aprendizaje que llevamos con los niños es bueno, ya que han mostrado facilidad y aceptación por parte de estos.
Las asesorías impartidas son buenas ya que tenemos control del grupo y el hecho de ser dos en un mismo salón accede a facilidades de control grupal.
Procuramos no ser tediosas ni repetitivas implementando actividades al final de la clase, las cuales sean divertidas y provechosas para los conocimientos del tema, como pasar a los alumnos al pintarrón, hacer juegos de competencia, para conocer sus habilidades, todo esto para no aburrirlos, a lo cual estos responden perfectamente.
Puntos importantes que debemos cambiar para mejorar el aprendizaje de los alumnos:

• Debemos encontrar nuevas actividades y dinámicas, puesto que las repetimos con frecuencia.
• Ser un más exigentes con ellos, ya que se les hace fácil, jugar y pelear en clase.

Plan 3

Fecha: 24-febrero-09

Clase: 5 de 5
Nivel Educativo: Primaria
Temática: División de dos Números.

Los alumnos mostraron conflicto, puesto que dividir con dos dígitos les fue complicado, para esto les mostré el camino a seguir (pasos) para la resolución de dichas divisiones y con un poco de dificultad (la minoría) resolvieron los problemas, en este día los alumnos estuvieron más callados pues la profesora Cecilia estaba en el grupo observando nuestra clase y los alumnos le tienen mucho respeto.

Plan 2

Fecha: 21-febrero-09
Clase: 4 de 5
Nivel Educativo: Primaria
Temática: Resto de la división

En esta asesoría los alumnos me mostraron la habilidad que tienen para resolver operaciones de división, sin embargo también observé la dificultad que tienen para leer y comprender los problemas. No están acostumbrados a leer y les cuesta trabajo pasar los datos de un problema en representación numérica, sin embargo los dejé que leyeran una y otra vez y lograron entender los problemas, una vez teniendo las divisiones les fue muy fácil responder las preguntas.

Claro, hubo excepciones con dos alumnos, pero los lleve al escritorio y ahí pude responder sus dudas y explicarles con detalle, al final todo salió bien, sólo que les dejé de tarea leer y estudiar las tablas, ahí también ahí tienen dificultad.

Plan 1

Fecha: 19-febrero-09

Clase: 1 de 5
Nivel Educativo: Primaria

Temática: División

En esta asesoría los alumnos me mostraron la habilidad que tienen para resolver operaciones de división, sin embargo también observé la dificultad que tienen para leer y comprender los problemas.

No están acostumbrados a leer y les cuesta trabajo pasar los datos de un problema en representación numérica, sin embargo los dejé que leyeran una y otra vez y lograron entender los problemas, una vez teniendo las divisiones les fue muy fácil responder las preguntas.

Claro, hubo excepciones con dos alumnos, pero los lleve al escritorio y ahí pude responder sus dudas y explicarles con detalle, al final todo salió bien, sólo que les dejé de tarea leer y estudiar las tablas, ahí también ahí tienen dificultad.

Planes de Clase

Tener un grupo de alumnos que responden bien ante tu trabajo es muy grato, puedo decir que tuve la fortuna de que mi primera experiencia como docente sea muy placentera, el hecho de llegar a tu grupo y ser bien recibida, desde el saludo hasta amabilidad de tus alumnos.

He tenido problemas mínimos pero son por la conducta de mis alumnos, están llenos de energía y todo el tiempo debo tenerlos ocupados porque de no ser así, ya están peleando, jugando, gritando etc. El punto es que estén ocupados para no tener problema alguno, claro cuando llega el momento del desorden, que generalmente es cuando terminaron, opto por realizar dinámicas funcionan muy bien, las cuales van desarrolladas para eliminar el estrés y les sirvan para la obtención de conocimientos matemáticos, generalmente se hace una dinámica antes de la clase y otra para finalizar la clase.
No puedo quejarme, tengo buenos alumnos y el simple hecho de que un alumno se te acerque y te de un beso en la mejilla y te diga:
-Hasta mañana maestra, ¡gracias! Es extremadamente placentero y más aun cuando tienes todo el apoyo de la profesora del grupo.

Aquí muestro una gráfica de los resultados de su evaluación diagnóstica.

Diagnóstico

En la Esc. Primaria Macario Alcaraz TM tengo el deleite de llevar a cabo un proyecto de matemáticas, el cual ha sido grato para la directora de la institución y para las madres de familia de dicha comunidad. Tengo el gusto de compartir este proyecto con una compañera de clases (Claudia Elizabeth Santos Núñez) y me atrevo a decir que hacemos buen equipo…Sin más demora comentaré mis experiencias como profesora de dicho grupo. El grupo 4° A, es muy pequeño, cuento con 15 alumnos, muy dedicados por cierto, al cual se le puede considerar un grupo de 8. El promedio general al realizar un examen de diagnóstico para obtener sus conocimientos previos fue de ocho punto veintidós (12 de 15), cabe recalcar que el desempeño de los alumnos depende de muchos factores, uno primordial es el interés que los padres de familia les dan al desarrollo educativo de sus hijos, llevo aproximadamente 3 meses con las asesorías y por las platicas, comentarios y preguntas que he elaborado a los alumnos me doy cuenta que la familia les influye bastante en su desempeño académico. Me llevaría mucho describir la situación en la que cada uno de mis alumnos se encuentra, pero lo resumiré en los siguientes puntos:

• Los alumnos carecen de atención y hacen lo posible por ser vistos ya sea con buenas o malas actitudes.
• La falta de atención por parte de sus padres en algunos casos parece no influir mucho, pues a pesar de ello los alumnos tienen buena respuesta académica.
• La gran parte de ellos pareciera tener una vida normal, pero desafortunadamente no es así, los padres ponen poco interés en estos, lo cual implica desobediencia y flojera académica.

Casos especiales ninguno, un dato bueno es que en los alumnos radica la competitividad y eso hace que ellos se impongan metas y todas a favor de su educación.

En cuanto al salón de clases es bueno, tiene ventanas grandes las cuales permiten perfecta ventilación para el calor, a demás cuatro ventiladores en el techo, perfectamente colocados y en las paredes del salón hay mucho material académico para los alumnos los cuales son muy competitivos, tiene bastantes habilidades y las saben aprovechar.

Este es el examen de diagnóstico aplicado a mis niños.

Introducción

El objetivo principal de la elaboración de este portafolio, es llevar una recopilación de datos par la materia de Observación y Práctica Docente IV, de las asesorías que imparto en la Escuela Primaria “Macario Alcaraz” TM localizada en Lo. De Villa en el estado de Colima en donde se desarrolla un proyecto llamado “Implementación de Material didáctico de Matemáticas en 4°. La profesora del grupo es: Leticia Cecilia Villalobos Montaño
Cuyo beneficio personal es realizar mi Servicio Social y obtener la práctica como futura docente de matemáticas.

Este es el salón en el cual imparto las asesorías, como pueden ver son muy trabajadores.