Fecha: 3 de abril de 2009
Clase: 11 de 11
Nivel Educativo: Primaria
Temática: Dinámica.

Para este día realicé una dinámica en la cual involucre a todos mis alumnos y pude darme cuenta de lo que realizan en sus tiempos libres, su estabilidad con la familia y los anhelos que tienen en esta vida.

Simplemente realicé un círculo y todos nos sentamos en el suelo y estuvimos platicando las cosas graciosas, penas y alegrías.

Al principio fue difícil que los alumnos se mantuvieran al margen a la hora de escuchar a su compañero, pero poco a poco lograron entender que debemos guardar respeto.

Comenzamos con lo gracioso, fue una lluvia de risas, después con el momento más feliz de nuestras vidas y posteriormente con lo más feo de nuestras vidas, algunos niños se pusieron tristes y eso me hizo sentir mal, pensé que ese tema no lo debí abordar, pero de igual manera ya estaba en la dinámica y no pude salirme del tema tan drásticamente, así que continué.
Trabajar con niños una dinámica de esta magnitud es bonito, pero hay que ser muy cuidadosos con los temas o sucesos que manejamos, porque son unos niños y sus sentimientos son sensibles y fáciles de lastimar.

Pude tener un contacto muy cercano con ellos y eso me agrado.

Muchas veces juzgamos a nuestros alumnos sin saber que problemas emocionales pueden traer y los etiquetamos como; el inteligente, el distraído, inquieto, burro etc. y sin embargo esos problemas repercuten en la mayoría de veces en su rendimiento escolar. Es por eso que debemos darnos un espacio para conocerlos un poco más y ver los problemas que impiden su desempeño académico.

Esta fue la última clase del tema de división y divisibilidad. Todo el curso me pareció genial, tuve muchas experiencias con mis alumnos, tanto positivas y negativas las cuales me hicieron crecer como persona y docente.

Gracias a los lectores de mi blog, los espero en siguiente análisis de mis clases, que tengan un excelente día.

Fecha: 2 de abril de 2009
Clase: 10 de 11
Nivel Educativo: Primaria
Temática: Retroalimentación del tema, Divisores de un número.

Ya estamos a dos días de unas estupendas vacaciones y al parecer mis alumnos están mucho más entusiasmados que yo. El día estuvo desastroso, puesto que estaban demasiado imperativos. Para ello, inicie con la dinámica de la orquesta, me imagino que algunos ya la conocen. Se trata de hacer un círculo y excluir a un alumno, este será quien adivine al líder encargado de llevar la batuta en la orquesta. Los alumnos que estén haciendo el círculo simularán estar tocando algún instrumento y serán guiados por un líder.

Una vez concluida la dinámica, continúe con el tema.
Les puse unos ejercicios para continuar con el tema anterior. Los ejercicios fueron los siguientes:
Realiza las siguientes operaciones:

1. Determinar los divisores de 18
2. Determinar los divisores de 26
3. Determinar los divisores de 51
4. Determinar los divisores comunes de 11 y 33
5. Determinar los divisores comunes de 14 y 35

Los alumnos terminaron la actividad y por consiguiente esperaron a que la maestra llegara para darles unas indicaciones. Mientras tanto, mi compañera calificaba a los alumnos que iban terminando y yo apoyaba a los que les faltaba concluir los ejercicios.

Este día me gusto mucho porque conviví con mis alumnos y a pesar de sus energías incontenibles, logré dar mi tema sin preocupaciones.

Fecha: 1 de abril de 2009
Clase: 9 de 11
Nivel Educativo: Primaria
Temática: “Divisores de un número”

Ahora el tema es: “Divisores de un número” último tema de esta unidad.

En este día llegué y como es costumbre salude a los chicos y comencé a dar el tema.
Explique a que me refiero cuando digo, divisor de un número, y continúe con la resolución de un problema como el siguiente: Problema 1.- 12 jóvenes se van a acampar en grupo. ¿Cuántas posibles carpas se podrían armar, de modo que todas contuvieran el mismo número de jóvenes?

Les pedí que me digieran como resolverlo, y preguntando a todos, cada uno daba una idea, claro, algunas buenas y otras un poco erróneas, pero eran aceptadas, recordemos que nunca hay que decirle a un alumno que su idea esta errónea o algo así, porque lo único que causamos en el es inseguridad. Al principio, los alumnos pensaron que con dar una solución, el problema ya estaba resuelto, pero a ensayo y error llegamos a la solución del problema. Una vez más se noto que los alumnos tienen dificultad para interpretar los problemas.

Continuamos con la solución de otro problema y por consiguiente a la resolución de los problemas que faltaron.

Los alumnos presentaron nuevamente dificultad en la interpretación de los problemas, considero que les falta desarrollar su lectura. Pero ahí estuvimos mi compañera Claudia y yo para ayudarles en la interpretación y en sus dudas.

Esto fue todo por hoy. Nos vemos mañana.

Fecha: 31 de marzo de 2009
Clase: 8 de 11
Nivel Educativo: Primaria
Temática: Retroalimentación del tema, Múltiplos de un número.

Este día continué con el tema de múltiplos ya que es de vital importancia que los alumnos lo tengan presente, es algo que llevarán en toda su carrera como estudiantes.

Les deje unos ejercicios de múltiplos por ejemplo:

1. ¿Es 79 múltiplo de 9?
2. ¿Es 15 múltiplo de 3?
3. Calcula los múltiplos de 7 menores que 40.
4. Calcula los múltiplos comunes de 2 y 9 menores que 60

Los ejercicios uno y dos los entendieron perfectamente, pero ya cuando iban en el tercero no supieron que hacer puesto que no entendían la palabra “menores que” por lo cual les explique que me refería a los múltiplos que no pasen de el número dado.

Una vez terminada la actividad realicé una dinámica. Los coloque en circulo y simulando el juego del pato pascual, en vez de cantar la canción les correspondía decir el múltiplo de un número acordado. El que fallará se salía, hasta que quedo un solo alumno “el ganador”.

En esta clase todos nos divertimos y aprendimos.

Fue todo por hoy.

Fecha: 30 de marzo de 2009
Clase: 7 de 11
Nivel Educativo: Primaria
Temática: “Múltiplos de un número”

El tema de ahora fue “Múltiplos de un número”
Para empezar esta clase, primero les definí a mis alumnos la palabra múltiplo y en qué consiste un múltiplo y posteriormente les puse unos ejemplos con números en el pintarrón. Los alumnos lo entendieron perfectamente.
Después les puse unos ejercicios que llevé impresos en hojas de papel y los puse a trabajar en ello. Una vez que terminaron le puse un problema en el pintarrón para resolverlos todos en el salón. Ejemplo: Problema 1.- Si tengo $24000, ¿cuánto dinero puedo pagar con sólo billetes de $5000, sin que me den vuelto?
Problema 2.- Jaime tiene 3 hijas y quiere darles a todas para Navidad la misma cantidad de regalos y no más de 14 en total, para las tres. ¿Cuántos regalos puede darle a cada una?
A los alumnos les resulta difícil entender los problemas por lo cual les ayudamos a los chicos a interpretarlos, así les fue más fácil realizarlos.
Este día estuvo tranquilo, nada más los mismos alumnos imperativos de siempre que son tres, pero los separo, los pongo a trabajar y soluciono el problema. A ellos les gusta llamar la atención, así que tenerlos cerca y mostrarles interés, para ellos es un alago, recordemos que estoy tratando con alumnos de 4° de primaria y estos necesitan mucha atención y afecto.
Los espero mañana.

Fecha: 27 de marzo de 2009
Clase: 6 de 11
Nivel Educativo: Primaria
Temática: Retroalimentación del tema, Las cuatro operaciones y el orden

Ahora di continuidad al tema de la clase pasada “Las cuatro operaciones y el orden”

Les repartí las hojas impresas de la clase pasada para empezar a resolver los problemas en el pintarrón, los alumnos se mostraban inquietos, así que opte por separar a los que estaban haciendo más relajo, incluso deje a dos alumnos en una sola mesa para evitar interrupciones. Continúe con el tema, les resolví dos problemas, y los otros tres ellos los resolvieron.

Hubo dudas, pero yo y mi compañera las estuvimos atendiendo alumno por alumno. No dejamos que nadie se parará de su asiento para evitar el relajo, nosotras íbamos a su lugar. Así estuvimos hasta que se llegó la hora de la salida.

Al parecer los alumnos entendieron más los problemas, el hecho de darles atención individual funciono. Hubo tres alumnos que de plano no entendían, así que le pedí a tres de sus compañeros, que ya habían terminado, que les ayudarán a resolver sus problemas, y al parecer a ellos les entendieron más que a nosotras.

Así estuvo el día de hoy.

Los espero mañana en mi Blog. Que tengan un Bonito día.

Fecha: 26 de marzo de 2009
Clase: 5 de 11
Nivel Educativo: Primaria
Temática: “Las cuatro operaciones y el orden”

¡Hola! Ahora el tema fue: “Las cuatro operaciones y el orden”
Este tema está basado en incluir las cuatro operaciones básicas y ordenarlas identificar, el número mayor. Por ejemplo: Problema 1: Si Luis corrió 2700 metros en 90 minutos y Carlota corrió 3000 metros más que Luis en 150 minutos, ¿quién recorrió más metros en un minuto?
La clase consistió en exponer un problema, su procedimiento, operaciones y resultado. Después darle los problemas a cada alumno para que los resuelva.

Surgieron muchas dudas, puesto que eran más operaciones las que tenían que realizar. Les fue difícil interpretar los problemas porque tenían más grado de dificultad. Toda la clase estuve explicándoles los cinco problemas y a pesar de eso algunos (la minoría) aún no entendían del todo, los problemas.
Los chicos ahora estuvieron distraídos, no logré que me entendieran, así que esa minoría la mande con la maestra Claudia para que les explique haber si a ella le entendían. En ese momento esa fue mi salida fácil, no sé si fue lo correcto, pero lo hice. Ahora esperaré a mañana para saber si los alumnos lograron entender.

No puedo negar que la situación que tuve ahora con mis alumnos me causo algo de frustración, me puse a pensar, ¿Qué pasaría si los chicos fueran mis alumnos por un año? En donde solo yo, sea la única maestra y no tenga ayuda como la tengo ahora con mi compañera Claudia. Serían mi responsabilidad total, y digo total porque ahí no tendría ayuda de nadie y yo tendría que salir el año con ellos y obviamente su aprendizaje dependerá de mí.

Ante la situación que tuve ahora, entendí que todavía me falta mucho por aprender y descubrir, pero sobre todo, herramientas pedagógicas que me lleven al claro y conciso camino de la enseñanza, para ofrecerles a mis alumnos un aprendizaje de calidad y competitivo.

Ahora tuve una lección de la cual aprendí mucho y la cual me incita a prepararme más como futura docente.

Me despido esperando que esta experiencia les sirva a los docentes que lean mi blog y si ya pasaron por algo similar, les agradecería me informen, como enfrentaron esta situación y de igual manera me den algunos consejos prácticos. Aquí dejo mi correo electrónico: nya33_amor@hotmail.com

Que tengan un Buen día.